För ett tag sedan sa någon till mig att de mest populära klasserna vid Harvard och Yale universitet handlade om lycka.
Denna till synes ofarliga statistik fastnade hos mig. Av alla de saker som eleverna skulle kunna fokusera på eller lära sig om, varför lycka?
Som jag tidigare har skrivit om har jag pratat med universitetspresidenter som beskriver epidemiska nivåer av ångest och depression bland inkommande studenter. En epidemi av ångest. Kanske är detta ett sätt för eleverna att hantera dessa känslor. Men min förhoppning är att dessa studenter, dessa framtida ledare för morgondagen, skulle sträcka sig efter något djupare.
Dessa klasser vid Harvard och Yale undervisas av de kända forskarna Arthur Brooks och Laurie Santos. Jag respekterar båda dessa tänkare och Jag har till och med varit gäst i Lauries podcast, så jag tänker inte smutskasta deras arbete på något sätt.
Men ett citat från min vän Simon Sinek sammanfattar bättre mina tankar:
"När vi hjälper oss själva hittar vi stunder av lycka. När vi hjälper andra finner vi varaktig tillfredsställelse.”
Med andra ord, skulle det inte vara bättre om vi ändrade vårt perspektiv från "jag" till "vi?"
Här är ett citat från en intressant artikel Jag stötte på på nätet:
När du siktar på tillfredsställelse framför lycka, kommer du naturligtvis att få vågor av glädje under hela resan. Dessa toppar kommer att vara mycket högre än de du upplever genom att jaga en högre lön eller äta en tårta eftersom varenda en är bunden till mening och syfte.
I slutändan finns lycka i resan, inte destinationen. När du inser att lycka inte är slutmålet, utan en biprodukt av att sträva mot att bli ditt ideala jag, kommer du att kunna sluta jaga efter lycka ... och bara vara.
Uppfyllelse är ett ord vi kom fram till i Barry-Wehmiller. Verkligt mänskligt ledarskap innebär att se till att våra teammedlemmar känner sig trygga, omhändertagna och att de sedan går hem och vet att vem de är och vad de gör spelar roll. Vi ville inte att våra lagkamrater bara skulle vara "glada". Vi ville ha något mer för dem. Om du är förälder vill du ha samma saker för dina barn. Du vill att de ska känna sig trygga, välmående och omhändertagna. Du vill att de ska leva meningsfulla liv. Och du vill att de ska känna att de betyder något.
Enligt professor Isaac Prilleltensky, mattering består av att känna sig värdefull och att tillföra värde. Att känna sig värderad handlar om att bli erkänd, uppskattad, accepterad och sedd. Men det finns mer i det, säger han:
Människor vill skapa värde. Folk vill göra en insats. Du ser detta hos barn när de lär sig att vara autonoma människor, när de vill försörja sig själva, när de vill göra saker själva, när de vill utöva val. Och senare i livet, när vi alla vill göra en insats, inte bara till oss själva, utan till dem som (vi) älskar, till arbetet och samhället. Så det visar sig att mervärde, att göra skillnad för dig själv och andra också är en mycket grundläggande egenskap hos människor. Och för att känna att du betyder något måste du verkligen uppleva både att känna dig värdefull och att skapa mervärde.
Arbete som är meningsfullt och låter oss se värdet vi tillför får oss att känna att vi betyder något, och i sin tur gör oss lyckliga.
Det är kärnan i Truly Human Leadership. Genom den strävar vi dagligen efter att skapa meningsfullt arbete för våra teammedlemmar. Vi odlar omtänksamma, stärkande miljöer där våra medarbetare kan mötas för att dela sina individuella gåvor – förena sina passioner med sina färdigheter – för att skapa värde för sig själva, för andra, för organisationen. Vi hjälper dem att se glädjen och lyckan som uppnås genom att uppnå vår gemensamma vision tillsammans.
En statistik som jag har citerat från Gallup i många år berättade för oss att den främsta källan till lycka i världen är ett bra jobb, att göra meningsfullt arbete med människor du tycker om.
Vi började se skapandet av en miljö av betydelse som ett resultat av de kunskaper om omsorg vi lärde ut i vårt företag: empatiskt lyssnande, erkännande och firande av andra och en servicekultur. Att se andra som någons värdefulla barn genom att lyssna inte för att döma utan för att förstå, erkänna dem för deras godhet och lära sig vad det innebär att vara i andras tjänst föder uppfyllelse.
Sedan, när människorna inom vårt vårdområde känner sig uppfyllda under den tid de tillbringar borta från sina hem och familjer, blir de inspirerade och energiska istället för stressade. Och när de är med sina nära och kära och i deras samhällen delar de den känslan.
Och lycka sker längs den resan. Det är inte målet eller destinationen.
Jag skulle föreslå för dagens studenter att en strävan efter lycka inte är svaret på ångestens epidemi. Vi kan ta medicin för att avvärja symptomen på ett tillstånd. Men skulle vi inte hellre fixa källan till tillståndet helt och hållet så att symptomen försvinner?
Dessutom, om vi försökte möta andras behov, istället för våra egna, i varje dagligt möte, skulle det helt förändra hur vi som samhälle interagerar.
När vi behandlar människor med respekt och hedrar deras värdighet och skapar möjligheter genom vilka de kan förverkliga sin potential och bli uppskattade för det, kommer de sedan att gå ut i denna värld med ett mål i åtanke att leva ett liv med mening och syfte och tjäna andra. Vi kan vända linsen och ändra perspektivet från en mig-centrerad värld till en vi-centrerad värld.
Det jag verkligen skulle vilja se i våra skolor är att inte fokusera på lycka, utan fokusera på färdigheterna att ta hand om andra, vilket ger oss tillfredsställelse. Det ger oss mening. Det hjälper oss att förstå hur man känner sig värdefull och tillför värde. Det hjälper oss att känna att vi betyder något och hjälper oss att hjälpa andra att känna likadant.
När vi skapar en känsla av betydelse är en av biprodukterna lycka. Men ännu viktigare, när vi ändrar vårt perspektiv från en mig-centrerad värld till en vi-centrerad värld, skapar vi något mycket större än oss själva. Vi skapar en värld där människor verkligen bryr sig om varandra!
När vi flyttar vårt perspektiv från "jag" till "vi", kan vi skapa en värld där Alla Saker.